Interactions et communication favorisant l’autodétermination des personnes accompagnées 

À travers des apports concrets, des mises en situation et la création d’outils adaptés, vous développerez une posture professionnelle favorisant des interactions qui renforcent l’autodétermination par l’expression des choix, la participation et la prise d’initiative. 

Objectif

• Développer une communication favorisant l’autodétermination des personnes accompagnées.  
• Comprendre les liens entre communication, interactions et autodétermination.  
• Identifier les repères et les postures professionnelles favorisant la prise d’initiative et le pouvoir d’agir.  
• Adapter leur communication aux besoins et aux capacités des personnes accompagnées.  
• Concevoir des outils de communication répondant aux besoins spécifiques rencontrés sur le terrain. 

Contenu

• Rappel des fondamentaux et des croyances limitantes autour de l’autodétermination.  
• Les liens entre communication, interactions et autodétermination.  
• Les modèles de communication (boucle interactionnelle, modèle OWL).  
• Identifier les freins individuels et environnementaux à une communication favorisant le pouvoir d’agir.  
• Les huit mots-clés favorisant l’autodétermination.  
• Découverte des outils de Communication Alternative et Améliorée (CAA).  
• Création d’outils de communication adaptés (tableaux de choix, séquentiels, supports visuels…).  
• Élaboration de pistes d’action transférables dans les pratiques professionnelles. 

Prérequis

Avoir participé aux formations “s’initier au développement de l’autodétermination “ et “modèles, postures et interventions favorisant l’autodétermination”. 

Modalités d’accès

Envoi de la liste des participants par mail puis convention.

Afin de garantir un accueil adapté à chacun, merci de nous informer dès l’inscription, de tout besoin spécifique (besoin de compensation, régime spécial ou autre…).  

Moyens techniques

Vidéoprojecteur, paperboard, connexion internet stable 

Méthodes Pédagogiques

Alternance entre plusieurs approches pédagogiques afin de favoriser l’acquisition des compétences   

• Expositive : apports théoriques et démonstrations
• Interrogative : échanges, questionnements et analyse de situations
• Active : Ludo pédagogie, exercices pratiques, études de cas et ateliers
• Expérientielle : mises en situation et débriefings
• Collaborative : travaux en groupe et partage d’expériences   

Modalités de validation

• Évaluation des acquis tout au long de la formation.
• Remise d’une attestation de formation et d’un certificat de réalisation.  

Suivi/Accompagnement de parcours

• Analyse des besoins en amont  
• Bilan formateur   
• Questionnaire de satisfaction